校长、心理老师、家长
分别担心什么

一学期 8–14 课时，可嵌入现有班会、心理健康课或综合实践课时，不新开一门课。具体排法在方案阶段和教务处一起定。

不需要。我们只做课程与工具，用现有教室就能上课。如果学校要新建场馆或采购设备，那属于另一条线，由集团内专业团队负责，我们不参与报价。

开课记录、课时统计、学生参与情况、学期总结报告，都可以按主管部门要求的格式导出。

方案里写明「试点不达标就停止」这一条。我们不做无限期的承诺，一学期看开课率和教师反馈，达不到就结项。

筛查意味着检出与后续干预责任，属于医疗机构与专业机构的职责。我们提供的是学生自我认知工具，结果用于课程设计，不作评价依据，也不构成诊断。

不会。结果呈现为分布条与文字说明，不给分数段、不给等级。我们也建议学校在使用时明确告诉学生：这不是考试，也没有好坏。

一次半天培训，学会组织施测、看结果、判断什么时候该转介。日常上课由班主任承担，你不增加课时。

按学校既有机制转介至专业机构或医疗机构。我们不提供诊断，也不替代专业干预。

是一份帮助孩子认识自己的问卷，不是考试，也不是医学检查。结果只有孩子本人和学校指定的心理老师能看到，不排名、不公开、不做评价。

不会。数据存放在学校指定的环境，不向任何第三方提供，也不做校际比对。学生心理数据属于敏感个人信息，学校需要单独告知并取得同意，未成年学生还需监护人同意。

自评反映的是最近一段时间的状态，会随睡眠、学业压力、环境变化，没有「好」与「不好」的判定。如果孩子出现明显异常，学校会按既有机制建议专业评估。